форми організації самостійної роботи студентів

Організація самостійної роботи студентів. Самостійна робота - це вид розумової діяльності, за якої студент самостійно (без сторонньої допомоги) опрацьовує практичне питання, тему, вирішує задачу або виконує завдання на основі знань, отриманих з підручників, книг, на лекціях, практичних або лабораторних заняттях. Вища школа поступово, але неухильно переходить від передачі інформації до управління навчально-пізнавальною діяльністю, формування в студентів навичок самостійної роботи. Ефективність організації самостійної роботи студентів і, як наслідок, самостійної навчальної діяльності в цілому, багато в чому визначається методичним забезпеченням.

Організація самостійної роботи студентів. Самостійну роботу розглядають як дидактичну форму навчання, що є системою організації педагогічних умов, які забезпечують управління навчальною діяльністю студентів. Проходить вона без участі викладача. Без умінь самостійної роботи молодий фахівець не зможе вдосконалюватись і відповідати вимогам професійної діяльності. Отже, самостійна робота - це специфічний вид учіння, головною метою якого е формування самостійності студентів, їхніх умінь та якостей, яке здійснюється в самостійній роботі опосередковано через зміст і методи всіх видів навчальних занят.

Основне завдання організації самостійної роботи студентів (СРС) полягає у створенні психолого-дидактичних умов розвитку інтелектуальної ініціативи і мислення на заняттях будь-якої форми. Основним принципом організації СРС повинен стати переведення всіх студентів на індивідуальну роботу з переходом від формального виконання певних завдань при пасивній ролі студента до пізнавальної активності з формуванням власної думки при вирішенні поставлених проблемних питань і завдань. Мета СРС - навчити студента осмислено і самостійно працювати спочатку з навчальним матеріалом, потім з науковою інформацією.

А якщо самостійна робота – форма організації навчальної діяльності студентів, то вона виступає засобом розвитку творчих здібностей та професійного мислення. Неоднозначність у визначенні сутності, завдань, методів, форм і засобів організації самостійної роботи не тільки несприятливо позначається на теоретичному аспекті дослідження проблеми, а й має негативний вплив на практику навчального процесу. Сучасні підходи до самостійної роботи студентів як до провідної, а у найближчому майбутньому й основної форми навчання, в умовах інформаційного суспільства вимагають розробки нового змісту, принципів, методів, форм і засобів реалізації процесу організації самостійної роботи студентів.

на тему: ”Організація самостійної роботи студентів ”. Незаперечною є істина, що викладач повинен не лише збагачувати студентів знаннями, а й готувати їх до творчої самостійної праці. Та часто на практиці ми не вміємо перебудувати свою роботу відповідно до вимог удосконалених програм, які спрямовані саме на таку роботу. Ми продовжуємо вимагати від своїх вихованців повторювати вислухане, переказувати дослівно. Самостійна робота - один із обов'язкових видів навчально-пізнавальної діяльності студента, що виконує різні функції, серед яких важливе значення мають: - навчальна, яка полягає в опрацюванні першоджерел, що сприяє більш глибокому осмисленню вже засвоєної суми знань

Самостійної роботи студентів. Методичні рекомендації для викладачів вищих навчальних закладів. 1-2 рівнів акредитації. Основним принципом організації СРС має стати переведення всіх студентів на індивідуальну роботу з переходом від формального (пасивного) виконання певних завдань до пізнавальної активності з формуванням власної думки під час вирішення поставлених проблемних завдань. Тож протягом виконання самостійної роботи студент повинний навчитися усвідомлено працювати (спочатку з навчальним матеріалом, а згодом і з науковою інформацією), щоб у подальшому безперервно підвищувати свою кваліфікацію. Форми самостійної роботи для студентів 1-4 курсів повинні відрізнятися.

При організації самостійної роботи є єдність таких її взаємопов’язаних форм: аудиторна робота; позааудиторна пошуково-аналітична робота; творча наукова робота. Аудиторна самостійна робота— це участь у лекційних, практичних і семінарських заняттях. Так, під час практичного заняття студенти детально аналізують структуру та організацію психотерапевтичної допомоги в Україні, сучасний стан психотерапевтичної допомоги; сучасні методи діагностики психосоматичних хвороб та види психотехнік, особливо найбільш інформативних щодо раннього виявлення патології; сучасні методи лікування та інтенсивної психо.

Самостійна робота – один із обов’язкових видів навчально-пізнавальної діяльності студентів, що виконуєфункції,серед яких важливе значення мають:навчальна; пізнавальна; коригуюча; стимулююча; виховна; розвиваюча. Позитивними моментами самостійної робота є . Оскільки навчальне завдання найчастіше постає у навчально-пізнавальній формі, то в процесі його виконання беруть участь усі психічні процеси, які забезпечують пізнавальну активність: відчуття, сприйняття, уява, пам'ять, мислення, увага та інші. Організація самостійної роботи студентів має бути підпорядкована певним вимогам: 1) розвиток мотиваційної установки у студентів. 2) систематичність і безперервність.

Самостійна робота студента (СРС) - це самостійна діяльнісгь та навчання студента, яку науково-педагогічний працівник планує разом зі студентом, але виконує її студент за завданнями та під методичним керівництвом і контролем науково-педагогічного працівника без його прямої участі. Важливу роль у вивченні навчальної дисципліни відіграють раціональні засоби: методи організації самостійної роботи, умови праці, режим дня, техніка праці та ін. Навчальні труднощі зумовлені новими формами і методами учіння, особливостями організації самостійної роботи, контролю за нею з боку науково-педагогічних працівників.

Самостійна робота − це форма управління та самоуправління самостійною діяльністю студентів. Роль самостійної роботи в умовах сучасних педагогічних технологій значно зростає. Отже, прищеплення вмінь і навичок самостійної роботи майбутніх фахівців – найважливіше завдання вищої школи. Знання можуть застаріти. Самостійна робота студентів – це органічна частина навчального процесу, отже, в організації цієї роботи важливим є принцип комплексного підходу. Самостійна робота студентів нерозривно пов’язана з розвитком мислення студентів. Провідним принципом системи поступового навчання є навчання на високому рівні інтелектуальних труднощів.

Сутність і структура самостійної роботи студентів в умовах особистісно-орієнтованого навчання, її форми, види, типи. Педагогічні аспекти розробки методики організації самостійної роботи студентів з дисципліни "Педагогіка" у вищому навчальному закладі. Курсова робота з дисципліни. „Педагогіка вищої школи". Організація самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів в умовах особистісно орієнтованого навчання. Слухача групи ЗЕН-ПМ8-2мг(з). (спеціальність 8.000005).

Розробка нових та вдосконалення традиційних форм організації самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах дозволяє наблизити рівень підготовки спеціалістів до стандартів Болонської системи. На думку авторів, важливим елементом аудиторної самостійної роботи є проблемність, яка покладена в основу проблемного навчання (Problem based learningPBL). Саме проблемне навчання дозволяє наблизитись до головної мети вивчення фундаментальної дисципліни.

Форми організації навчання поділяють на аудиторну та позааудиторну роботу. Але, зокрема, кредитно-модульна система навчання більше часу відводить на позааудиторну навчальну діяльність студентів, а саме: самостійну навчальну діяльність без участі викладача. Самостійна навчальна діяльність має місце і в аудиторній навчальній діяльності, хоча вона відбувається під керівництвом викладача. Усі ці форми навчання містять у собі самостійну роботу студентів під керівництвом викладача, метою якої є закріплення засвоєних на лекції знань, умінь та навичок. Вона сприяє більш ґрунтовному засвоєнню достатньо.

Самостійна робота – це форма організації індивідуального вивчення студентами навчального матеріалу в аудиторний та позааудиторний час. Метою самостійної роботи студентів є сприяння у формуванні самостійності як риси особистості та важливої професійної якості молодої людини, суть якої полягає у вмінні систематизувати, планувати, контролювати і регулювати свою діяльність без допомоги і контролю з боку викладача. Завданнями самостійної роботи може бути засвоєння певних знань, умінь, навичок, закріплення і систематизація набутих знань, застосування отриманих знань для розв'язання практичних з.

Ключові слова: самостійна робота, форми та методи самостійної роботи студентів. Кечик О. А. Формыи методы самостоятельной работы студентов педагогического колледжа В статье рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа, анализируются формыи методы самостоятельной работы студентов; определена роль самостоятельной работы в профессиональном становлении будущего специалиста. Організація самостійної роботи студента стає одним з пріоритетних напрямів роботи педагога в навчальному закладі будь-якого рівня.

студентів. найбільше труднощів. Тож організація самостійної роботи. студента стає одним з пріоритетних завдань у роботі педагога в навчальному. закладі будь-якого рівня. Її мета полягає не тільки в тому, аби студенти. накопичили знання, уміння і навички, вона повинна створити можливість. для розвитку творчих здібностей студентів. самостійної роботи. Використання комп’ютерної техніки зумовило появу нової форми організації навчального процесу - роботу з пошуковими системами Інтернету. Мережа Інтернет – це необмежений доступ до великої кількості мовного і країнознавчого матеріалу, детального опису новітніх технологій, інновацій, можливість постійно підвищувати рівень володіння мовою.

Організація. Самостійної роботи студентів. Методичні рекомендації для викладачів вищих навчальних закладів. 1-2 рівнів акредитації. Технологія організації СРС має бути поетапною й обгрунтованою. Зазначимо, що ефективна робота над самостійним виконанням завдань вимагає високого рівня підготовки професорсько-викладацького складу, якісної навчально-методичної літератури, а також відповідної нормативно-правової бази. Під готовністю професорсько-викладацького складу маємо на увазі здатність викладачів виділяти найбільш важливі і посильні для СРС теми дисципліни (курсу), стимулювати внутрішні механізми саморозвитку особистості, самоконтролю і самокорекції.